行测片段阅读中会考查主旨题，而一些主旨题的行文脉络会出现转折结构。转折结构典型特征就是文段中出现“但是、然而、则、可、尽管如此、事实上、实际上”等转折词。那么遇到转折的时候文段重点到底是什么呢?带大家看一道题目来具体感受一下。

经典例题1

钱穆先生曾说：“做学问可训练做人。”初听不免令人困惑：“做学问”是少数人从事的职业，并非人人可为，更非人人必为，除了享受其研究成果，可谓与大多数人的生活毫无干系。不过，若我们把思路放开，钱先生此言也不难理解。这里的关键在“训练”二字：治学的道理、方法，许多根本就来自日常生活，两者虽有深浅之别，却是一脉贯通。比如，我们几乎需要时刻面对各种情势，判断是非准确，甚或涉及身家;而专业性的学术训练，一个核心工作就是学习精确而审慎地做判断。

这段文字意在：

A.阐述做学问何以能够成为做人的训练

B.探究应拓宽思路以指导生活实践

C.论证现实生活的问题远比学术研究复杂

D.说明生活和学习都需要精确而审慎的判断力

【专家解析】答案选A。文段首先指出“做学问可训练做人”的观点初听让人困惑，然后以“不过”转折，说明若把思路打开，此言也不难理解。然后下文具体分析了这句话不难理解的原因。因为治学的道理、方法与日常生活一脉贯通，最后通过比如说明治学和生活是一脉贯通的。故文段重点为转折后的内容，即钱先生的话为什么不难理解。B项讨论的探究如何知道生活，以及C项生活和学术谁更复杂，文段都未涉及，排除。D项只是例子，并非文段重点，排除。A项表述与重点表述一致，故当选A。

【知识小结】在这一道题中很明显文段重点在转折之后，回顾这道题我们不难发现：当转折前为转折后做铺垫，转折后内容转换，此时转折后是重点。当然转折结构除了这种行文脉络之外还有另一种情况：当转折前后对比，此类文段重点不在转折后，需通过归纳概括得出文段的观点。比如文段先指出科技为我们的生活带来了很多便利，然后转折指出科技也对环境带来了很大的破坏。此时文段转折前后在做对比，重点在于归纳概括，也就是“科技是一把双刃剑”。对于第二种转折结构同学们自己也来试一试下面这道题吧。

经典例题2

在漫长的传统农业社会，人类一直无法摆脱生产的不足和基础物资的匮乏，而且社会总财富相对比较恒定，财富主要依靠有限的自然资源来供给。这就意味着，国际关系更多地是围绕获取有限的自然资源展开的。然而，现代工商业的发展、科学技术的进步使得社会财富总量得到了爆炸式的增长，世界各国越来越认识到，共同建立一个公正合理的世界秩序是实现大家利益的最佳途径。

这段文字意在说明：

A.社会总财富的增长主要依赖对自然资源的利用

B.社会财富获取方式的变化对国际关系产生深刻影响

C.国际关系与自然资源之间存在紧密的联系

D.人类正逐渐摆脱自然资源供给的束缚

【专家解析】答案选B。文段首先指出在传统农业社会，社会财富主要依靠自然资源供给，国际关系更多是围绕自然资源展开的。接着通过“然而”对比前文，指出随着现代工商业、科技的发展，社会财富增长，世界各国认识到建立公正合理世界秩序是实现利益的最佳途径。文段前后对比了传统社会和现代社会财富供给方式以及其对国际关系的影响。想通过这两方面的变化说明社会财富如何影响国际关系的，故而文段重点需要归纳概括文段前后，即B项。A、C项为转折之前内容，不全面，排除。D项“摆脱自然资源供给束缚”文段未提及，排除。

相信通过这两道题的训练，大家已经知道主旨题遇到转折该怎么选了。同时也提醒同学们多加练习，进一步加深理解。